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    作為北京吉利大學(xué)新生“必修課”的素質(zhì)拓展教育——“小荷成長訓(xùn)練營”在北京吉利大學(xué)火熱舉行。在為期四天的拓展訓(xùn)練中，學(xué)校教師通過新穎活潑、寓教于樂的課堂培訓(xùn)，使學(xué)生盡快融入大學(xué)生活，熟識新環(huán)境，樹立學(xué)習(xí)的信念。
    培訓(xùn)開始前，老師們要求每位學(xué)生都必須將自己的煩惱寫在紙上投入一個名為“憂郁銀行”的箱子里，在之后的破冰訓(xùn)練、個人走秀、團(tuán)隊展示等環(huán)節(jié)中，通過感人肺腑的故事講述、妙趣橫生的游戲表演、風(fēng)格迥異的自我展示，使學(xué)生們對陌生環(huán)境的壓力感有所緩解，課堂上充滿了笑聲和掌聲。

   拓展訓(xùn)練營結(jié)束后，不少學(xué)生表示：在拓展訓(xùn)練營的時候真的很開心，讓人感受到了集體、朋友的溫暖。尤其是分組的團(tuán)隊展示，大家在創(chuàng)作的過程中體會到了團(tuán)隊的力量。這次培訓(xùn)不但是一次學(xué)習(xí)的過程更是一次感動與感恩的旅程。

   北京吉利大學(xué)校方表示：若要大力提高學(xué)生的就業(yè)能力，北京吉利大學(xué)對學(xué)生的課程培養(yǎng)是良方，而學(xué)生能盡快適應(yīng)大學(xué)生活更是藥引。社會各高校都應(yīng)該幫助新生由“高中”到“大學(xué)”的全新轉(zhuǎn)變。素質(zhì)拓展教育使新生入學(xué)后能盡快熟悉大學(xué)環(huán)境，適應(yīng)大學(xué)生活，并使每一位學(xué)子在接受大學(xué)系統(tǒng)教育的同時，對人際溝通能力，職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)行為規(guī)范與通用職業(yè)能力進(jìn)行系統(tǒng)提升，成為專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。

   大學(xué)生由高中升入大學(xué)，生活環(huán)境、生活方式、生活內(nèi)容都發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，如何迅速適應(yīng)大學(xué)生活是困繞著每一名剛剛考上大學(xué)新生的現(xiàn)實問題，一旦適應(yīng)不過來就會使學(xué)生產(chǎn)生很大的困惑感、挫折感，有的人甚至整個大學(xué)期間都調(diào)整不過來,使得很多大學(xué)生即使畢業(yè)也難以擺脫這種心境。

   在中國北方人才市場“2008屆千名優(yōu)秀畢業(yè)生選拔推薦就業(yè)”活動中，2000余名優(yōu)秀畢業(yè)生當(dāng)被問到“作為負(fù)責(zé)人，怎樣組織策劃公司某活動”時，仍舊只回答“我如何做”，而沒有充分利用身邊的人、財、物等資源，也很少有人會想到要取得工會、共青團(tuán)或者領(lǐng)導(dǎo)的幫助。

   不少人力資源經(jīng)理認(rèn)為，這反映了某些畢業(yè)生的特質(zhì)，“他們往往喜歡‘單兵作戰(zhàn)’，強(qiáng)調(diào)個體價值，而人際溝通能力等方面有所欠缺，這表明他們從“學(xué)生”向“社會人”的轉(zhuǎn)變還需過程。

   目前，“小荷成長訓(xùn)練營”作為北京吉利大學(xué)拓展素質(zhì)教育課程還處于初級階段，正在摸索中進(jìn)行，學(xué)校希望通過本次培訓(xùn)，不但能讓老師們得到能力和人格魅力上的進(jìn)一步提升，成為優(yōu)秀的素質(zhì)教育講師。也讓北京吉利大學(xué)新生在入學(xué)之后就能接受到完整的職業(yè)素質(zhì)教育課程，感受到北京吉利大學(xué)大學(xué)生活的不一樣，感受到北京吉利大學(xué)這個大家庭的魅力，并在今后的三、四年大學(xué)生活中得到系統(tǒng)的素質(zhì)教育培養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞：北京吉利大學(xué) 拓展培訓(xùn) 大學(xué)生活 拓展訓(xùn)練營 團(tuán)隊拓展訓(xùn)練